上次的文章大家做的怎么样?首先让我们来回顾一下真题。

　　N3 真题

　　水川小学校には、生まれで約半年の赤ちゃんと親に学校に来てもらい、6年生の子供たちと一緒に過ごしてもらう授業がある。①授業は月に1回、全部で3回行われる。一人の赤ちゃんとその親と生徒二

　　人がグループを作る。各グループのメンバーは毎回変わらない。命を大切にする心や親に感謝する気持

　　ちを育てることが目的だそうだ。

　　実際的に見学させてもらった。授業の前には、生徒たちは赤ちゃんと過ごすときの注意点や抱き方などを習う。それでも、一回目の授業で初めて赤ちゃんが来たときは、みんな不安そうな顔をしていた。

　　初めは、赤ちゃんを見ながら、お母さんに赤ちゃんの名前や一日の生活について聞いているだけだったが、しばらくすると、あちこちから「わあ、かわいい。」「あっ、笑った。」などという声が聞こえ始めた。そして、赤ちゃんに触ったり、抱いてみたりする生徒も出てきて、だんだんにぎやかになった。中には、赤ちゃんを笑わせようとして泣かれてしまう生徒もいた。

　　2回目からは、生徒たちは赤ちゃんに会うのをとても楽しみにしていた。そして、会うたびに②びっくりしていた。1か月見ない間に、赤ちゃんはとても大きくなり、よく動くようになっていたのだ。

　　授業の後には、「柔らかくてこわれそうだった。」「守ってあげなきゃと思った。」「お母さんたちはミルクをあげたり、おむつを替えたりして、忙しそうだった。」「私のお父さん、お母さんも大変だったんだろうな。」などの感想が出た。

　　生徒たちのようすを見ると、③授業の目的がきちんと伝わっているようだと感じ、いい授業だと思った。

　　一、①授業は、どのように行われるか。

　　1.月に1回、毎回同じメンバーのグループで、全部で3回一緒に過ごす。

　　2.月に 3 回、毎回同じメンバーのグループで、全部で3回一緒に過ごす。

　　3.月に1回、毎回違うメンバーのグループで、全部で3回一緒に過ごす。

　　4.月に 3 回、毎回違うメンバーのグループで、全部で3回一緒に過ごす。

　　二、1回目の授業での生徒のようすはどうだったか。

　　1.ずっと赤ちゃんを見ているだけで、不安そうな顔をしていた。

　　2.授業の前に習ったことが全然できなくて、とても困っていた。

　　3.初めから積極的に赤ちゃんにかかわっていて、とてもにぎやかだった。

　　4.初めは見ているだけだったが、次第に自分から赤ちゃんにかかわり始めた。

　　三、何に②びっくりしていたのか。

　　1.赤ちゃんに触ってみたら、とても柔らかかったこと

　　2. 赤ちゃんを笑わせようとしたら、泣きだしてしまったこと

　　3. 赤ちゃんが大きくなり、よく動くようになっていたこと

　　4. 赤ちゃんがよく笑うようになり、かわいくなっていたこと

　　四、③授業の目的がきちんと伝わっているようだと感じとあるが、なぜそう感じたのか。

　　1. 生徒に、命を大切にする心や親に感謝する気持ちが生まれているようだから

　　2. 生徒が、子供の自分でも赤ちゃんの世話ができることに気づいたようだから

　　3. 生徒が、思ったことを声に出して言うことの大切さに気づいたようだから

　　4. 生徒に、自分も赤ちゃんを育てたいという気持ちが生まれているようだから

　　阅读题的答案为⑴、⑷、⑶、⑴。

　　以下为长难句：

　　⑴水川小学校には、生まれで約半年の赤ちゃんと親に学校に来てもらい、6年生の子供たちと一緒に過ごしてもらう授業がある。

　　日语的特点是修饰成分极长，因为我们在分析长难句时首先应找到句子的主干部分，也就是说要找到被修饰的名词，在这个句子中，名词「授業」前有动词「もらう」，动词在名词前一定是修饰成分，因为判断名词「授業」前为连体修饰句。

　　水川小学校には、生まれで約半年の赤ちゃんと親に学校に来てもらい、6年生の子供たちと一緒に過ごしてもらう授業がある。

　　因此这个句子的主干为：在水川小学，有这样的课程。「授業」的修饰成分为：请刚出生半年的孩子和家长来到学校，与六年级小学生共度(一段时间)。

　　⑵命を大切にする心や親に感謝する気持ちを育てることが目的だそうだ。

　　仔细分析，我们可以找到3个动词+名词的组合，分别是「する心」、「感謝する気持ち」、「育てること」。再看这3组名词后的助词来判断3者关系：「～心や～気持ちを育てること」由此可以判断，「こと」才是最外层被修饰的名词。

　　命を大切にする心や親に感謝する気持ちを育てることが目的だそうだ。

　　因此主句为：听说(他们的)目的是这件事。「こと」的修饰成分为：培养(孩子们)珍惜生命的想法「心」以及感谢父母的意识「気持ち」。

　　大家学会这种寻找句子主干的方式了吗?我们来练习几句吧!

　　⑴初めは、赤ちゃんを見ながら、お母さんに赤ちゃんの名前や一日の生活について聞いているだけだったが。

　　⑵しばらくすると、あちこちから「わあ、かわいい。」「あっ、笑った。」などという声が聞こえ始めた。

　　⑶そして、赤ちゃんに触ったり、抱いてみたりする生徒も出てきて、だんだんにぎやかになった。

　　⑷中には、赤ちゃんを笑わせようとして泣かれてしまう生徒もいた。