韩语中，被动词与主动词是表达动作关系的核心语法范畴，二者通过形态变化和语义侧重的差异，精准传递动作的施动者与承受者关系。掌握被动词与主动词的用法，不仅是构建正确句子的基础，更是理解韩语语法逻辑的关键。下面由小亚老师为大家详细介绍韩语被动词与主动词，深入剖析语言学习奥秘，为您的学习之路点亮明灯！

　　一、被动词与主动词的核心概念与构成

　　1. 主动词：直接描述主语的动作或状态

　　主动词是主语主动发出动作的动词，其形态无需特殊变化，直接对应中文的 “做”“说”“写” 等行为。

　　构成：动词原形直接使用，主语为动作的发出者。

　　▶ 例：

　　학생이 책을 쓴다.（学生写书。）——“쓰다”（写）为主动词，主语 “학생” 是施动者。

　　아저씨가 차를 운전합니다.（叔叔开车。）——“운전하다”（驾驶）为主动词，强调主语的主动行为。

　　2. 被动词：强调动作的承受者或被动关系

　　被动词表示主语承受他人或外界的动作，需在主动词基础上添加被动词尾，主语为动作的承受者。

　　被动词尾的四种形式：

　　词干以 “ㅏ/ㅓ/ㅗ/ㅜ” 结尾：加 “-이-다”，如 “사다（买）→ 사이다（被买）”。

　　词干以 “ㅡ” 结尾：加 “-히-다”，如 “듣다（听）→ 들이다（被听）”。

　　词干以 “ㄹ” 结尾：加 “-리-다”，如 “걸다（挂）→ 걸리다（被挂）”。

　　词干以 “기” 以外的辅音结尾：加 “-기-다”，如 “찍다（拍）→ 찍히다（被拍）”。

　　▶ 例：

　　-되다：用于大部分动词词干后（无词尾变化的动词）。

　　▶ 例：책을 쓴다（主动）→ 책이 쓴다（被动，书被写）。

　　-이/히/리/기-다：根据动词词干尾音选择具体词尾（发音和谐规则）。

　　차가 아저씨에 의해 운전됩니다.（车被叔叔驾驶。）——“운전되다” 为被动词，主语 “차” 是动作承受者。

　　二、被动词与主动词的使用场景对比

　　1. 被动词的典型应用场景

　　强调动作承受者：当句子重点在 “谁或什么被做” 时使用被动词。

　　▶ 例：

　　이 영화는 많은 사람들에 의해 사랑받습니다.（这部电影被很多人喜爱。）—— 强调 “电影” 被喜爱，施动者 “사람들” 退居次要位置。

　　不知道或不必提及施动者：施动者不明确或无需强调时，被动词使句子更简洁。

　　▶ 例：

　　창문이 열렸습니다.（窗户被打开了。）—— 无需说明 “谁打开”，仅关注窗户的状态。

　　正式或礼貌场合：被动词常用于书面语或正式表达，避免直接提及施动者可能带来的生硬感。

　　▶ 例：

　　제안은 회의에서认认真히 검토됩니다.（提案在会议上被认真讨论。）—— 正式报告中的被动表达更显客观。

　　2. 主动词的典型应用场景

　　强调施动者：当需要明确 “谁做了什么” 时使用主动词。

　　▶ 例：

　　교수가 학생们에게 강의를 합니다.（教授给学生们讲课。）—— 主动词 “강의하다” 突出主语 “교수” 的行为。

　　日常对话与主观表达：主动词在口语中更直接，适合表达个人行为或主观意愿。

　　▶ 例：

　　저는 매일 운동을 합니다.（我每天运动。）—— 主动词 “운동하다” 体现主语 “저” 的主动习惯。

　　动作的直接性与即时性：主动词更适合描述即时发生的具体动作。

　　▶ 例：

　　아이가 사과를 먹고 있습니다.（孩子正在吃苹果。）—— 主动词 “먹다” 直接呈现孩子的动作。

　　三、被动词与主动词的语法差异与注意事项

　　主语角色的根本变化

　　主动词：主语是施动者（动作发出者），宾语是动作承受者。

　　▶ 结构：施动者主语 + 主动词 + 承受者宾语（학생이 책을 쓴다）。

　　被动词：主语是承受者，原宾语或施动者（通过 “-에 의해” 引出）变为次要成分。

　　▶ 结构：承受者主语 + 被动词（+ 施动者 “-에 의해”）（책이 학생에 의해 쓴다）。

　　动词形态的强制变化

　　主动词：保持原形，无需词尾变化（除时态、敬语等常规变化）。

　　被动词：必须添加被动词尾（-되다/-이/히/리/기-다），否则会导致语法错误。

　　▶ 错误例：책이 쓴다（X，缺少被动词尾）→ 책이 쓴다（O，正确被动形态）。

　　句子侧重点的转移

　　主动词：侧重 “谁做”，施动者是句子核心（如 “아저씨가 차를 운전합니다” 强调叔叔的行为）。

　　被动词：侧重 “什么被做”，承受者成为焦点（如 “차가 아저씨에 의해 운전됩니다” 强调车的状态）。

　　四、高效学习方法：从辨析到应用的阶梯训练

　　基础阶段：例句对比与词尾记忆

　　制作对比表格：整理常见动词的主动与被动形态（如 “사다→사이다”“듣다→들이다”），标注词尾变化规则。

　　情景造句练习：针对同一动作，用主动词与被动词各造 2-3 个句子，体会主语角色变化。

　　▶ 例：主动句 “학생이 시험을 칩니다.”（学生参加考试）；被动句 “시험이 학생에 의해 칩니다.”（考试被学生参加）。

　　进阶阶段：语境应用与错误辨析

　　阅读中标记被动与主动表达：精读《延世韩国语》课文或新闻报道，用不同颜色笔标注被动词（蓝色）与主动词（红色），分析作者为何选择特定语态。

　　TOPIK 真题专项训练：针对写作与阅读中的被动 / 主动词考点，总结高频错误（如遗漏被动词尾、施动者介词误用 “-에게” 代替 “-에 의해”）。

　　实战阶段：场景化输出与反馈

　　主动：팀원들이 프로젝트를 계획했습니다.（队员们计划了项目。）

　　被动：프로젝트는 팀원들에 의해 체계적으로 계획되었습니다.（项目被队员们系统地计划了。）

　　口语练习：模拟面试或报告场景，刻意使用被动词表达客观事实（如 “제 학점은 전공에서 상위 10%에 들입니다”）。

　　写作强化：在作文中交替使用主动与被动语态，确保语法正确。例如：

　　工具辅助：权威资源与检测方法

　　韩国语学堂（Korean Grammar in Use）：查询被动词尾的详细规则与例外情况（如 “있다”“없다” 等无被动形态的动词）。

　　Naver 词典动词形态查询：输入主动词原形，点击 “被动形” 标签，直接获取正确词尾（如输入 “읽다”，显示被动形 “읽히다”）。

　　结语

　　如果同学们想要了解韩语的知识，可以定制韩语专属精品课程，量身定制适合的学习方案，激发学习兴趣，在轻松愉快的氛围中掌握语言学习的技巧和方法。如有任何疑问或需要更多信息，欢迎随时联系新东方欧亚教育的专业老师进行咨询。